Page 130 - Milletlerarası Sempozyum Bildiri Kitabı

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

1
Буранова Шохноза Абдуразаковна

Аннотация: В этой статье раскрывается содержание работы воспитателя ДОО
в условиях реализации государственного стандарта дошкольного образования и воспитания,
взаимосвязано дошкольной образовательной организации с социальными институтами в
целях развития детей по подготовке их к школе.
Ключевые слова: профессиональная деятельность воспитателя, призвание,
идеальный воспитатель, цели семейного воспитания, формы работы с родителями.
Annotation: This article reveals the content of the work of a preschool teacher in the
context of the implementation of the state standard of preschool education and upbringing, the
interconnection of a preschool educational organization with social institutions in order to develop
children in preparing them for school.
Key words: Professional activity of an educator, vocation, ideal educator, goals of family
education, forms of work with parents.

Введение
Построение взаимоотношений между дошкольной образовательной организацией,
семьёй и махаллёй в системе партнёрства является неотъемлемой частью обновления
содержания работы дошкольной образовательной организации в условиях реализации
государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В настоящее время
построению партнёрских доверительных отношений между родителями и дошкольной
образовательной организацией уделяется большое внимание как со стороны органов,
осуществляющих государственную политику в сфере дошкольного образования, так и
самими педагогическими коллективами. Изменение нормативно-правовой базы,
регулирующей эти взаимоотношения, повлекло за собой формирование нового взгляда, как
на статус родителя, так и на педагога дошкольной образовательной организации. Однако
новые подходы к взаимодействию с семьями определены не только в государственной
учебной программы дошкольного образования, но и в целом изменениями в обществе,
в системе ценностей современной семьи, запросами сегодняшних родителей на
воспитательно-образовательные услуги дошкольной образовательной организации.

Основная часть
Процесс всестороннего развития личности включает в себя целую систему
воспитания и обучения, начиная с дошкольного возраста. Всё начинается с детства. Именно
в детстве появляются задатки особенностей характера, способностей и интересов взрослого
человека. Дети поражают нас своеобразием поведения, интересов, способностей,
склонностей. Нет совершенно одинаковых детей, даже близнецы обязательно отличаются
друг от друга. На развитие ребёнка влияют три важных сферы: дошкольная образовательная
организация, семья, махалля. Успешное решение задач воспитания возможно только при
условии взаимодействия дошкольной образовательной организации, семьи, махалли.
Сотрудничество семьи, дошкольной образовательной организации и махалли становится всё
более актуальным и востребованным. Однако, сотрудничество этих сфер необходимо для
формирования всесторонне развитой личности. Влияние махалли играет немало важную роль
в формировании личности ребёнка, оно социализирует его. Позиции общества влияют на
формирование целого поколения. Каждый ребёнок вступает в многообразные отношения со
множеством людей: в своей семье он сын или дочь, брат или сестра, в школе — учащийся,
в спорте — спортсмен, в автобусе — пассажир и т. д. Во всех этих отношениях ребёнок
проявляет свои личные качества: самоуверенность, скромность, доброжелательность,
ответственность, дисциплинированность, равнодушие, эгоизм и другое. Мы глубоко
изучили, как формируется детское поведение, какую роль играет в этом семья, дошкольная
образовательная организация и махаллинское общество. И от того, какое влияние оказывают
на ребёнка эти три компонента, зависит его формирование как личности. Семья — первичная

1 доктор философии по педагогическим наукам (PhD), и.о.доцент Джизакского
Государственного Педагогического Университета, Узбекистан

94