Page 134 - Milletlerarası Sempozyum Bildiri Kitabı

Сознательное отношение к учебной работе означает понимание социальной
значимости образования и личной значимости учебы. Руководители классов должны
объяснить учащимся, что их главная задача в передаче знаний – чтение. Чувство
ответственности за учебу не только перед долгом перед Родиной, но и перед широким
социальным охватом - ответственность перед обществом, учителями, родителями и самим
собой, стремление услышать их мнение, одобрение, класс, учебу, а также занять достойное
место в команде.
3. Повышение образовательной культуры.
В большинстве случаев низкая успеваемость обусловлена тем, что у детей не
развиты умения и навыки проводить обучение системно и планомерно.
Основная задача классного руководителя и учителей-предметников связана с
построением деятельности каждого ученика на основе следующих условий:
1. Построение деятельности на основе плана.
2. Работайте усердно.
3. Учимся быть организованными и не быть неорганизованными.
4. Повышение качества знаний.
5. Преодоление трудностей.
6. Соблюдение определенного режима в воспитательной работе.
Это означает, что работа студента правильно заменяется отдыхом.
7. Организация взаимной поддержки в учебе.
Взаимная поддержка сверстников предотвращает неудачи в классе, повышает
сплоченность класса и приводит к формированию духа общности.
8. Сотрудничество с классными руководителями.
Руководитель класса проводит воспитательную деятельность не один, а во
взаимодействии с другими учителями, преподающими в этом же классе.
Внеклассная работа по трудовому воспитанию является продолжением и
дополнением уроков технологии. Учебная деятельность повышает интерес к знаниям, а более
широкое применение знаний на уроке позволяет углубить их. При этом внеклассная работа
не должна в точности повторять материал, изучаемый на уроке, она отличается от
аудиторной работы своим игровым, интересным характером. Внеклассная работа позволяет
студентам выбрать тот вид работы, который их больше интересует. Лишь во внеклассной
деятельности более ярко проявляются индивидуальные творческие способности учащихся,
где они могут делать все, что хотят, тратить время и силы, необходимые для достижения
поставленных целей.
В процессе творческой работы не только создаются замечательные произведения, но
и раскрываются явные особенности самого ученика. Соответственно, в частности,
творческие способности являются важным фактором формирования творческих качеств и
мировоззрений учащихся. Реализация творческих способностей учащихся может
характеризоваться как субъективными, так и объективными новыми показателями.
Реализация одного из важнейших принципов обучения – индивидуального подхода к
развитию творческих способностей учащихся – позволяет развивать на высоком уровне
сложные творческие способности. Все это помогает учащимся определить свое место в
соответствии со своими способностями. Это одно из главных условий формирования зрелой
личности во всех отношениях.

Использованная литература:

Гасанбоев Ж., Туракулов Х., Хайдаров М., Гасанбоева О., Усманов Н.
Аннотированный педагогический словарь. Т.: «Наука и техника». 2009. стр. 121 – 189.
Бекмуротова Н.А. Техническое творчество и дизайн. - Т.: «Наука и техника». 2006.
стр. 131-148.
Булатов С.С., Ахмедов М.Б. Философские основы художественного образования. -
Т.: «Наука и техника». 2010. 12 – 154 с. и т. д.

98