Page 142 - Milletlerarası Sempozyum Bildiri Kitabı

на ребёнка эти три компонента, зависит его формирование как личности. Семья — первичная
ячейка махалли, члены которой связаны родственными и хозяйственными связями. Семья
содействует выработке многих навыков и привычек — трудовых, гигиенических,
культурных и моральных. В семье воспитывается характер, формируются убеждения. Эти
убеждения, сформированные в детстве, наиболее прочные, действенные. В махалле и семье
дети знакомятся с отношением взрослых к своим обязанностям, труду, к происходящим
событиям, их мнение всегда оказывает большое влияние на детей, на их поступки. Для
ребёнка семья является естественной воспитывающей средой. Она накладывает свой
отпечаток на его характер и поведение. В семье он получает первые уроки в познании мира
и знакомится с элементарными законами жизни. Получаемые сведения постепенно
расширяются и усложняются, по мере того как малыш растёт и развивается. Семья во многом
определяет отношение ребёнка к трудовой деятельности, культуру его поведения, активность
и инициативность, дисциплинированность и целый ряд других качеств личности. Ф. М.
Достоевский писал: «Знайте же, что нет ничего сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для
жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное ещё из детства, из
родительского дома… прекрасное, свежее воспоминание, сохранённое с детства, может быть,
самое лучшее воспоминание и есть. Если много набрали таких воспоминаний с собою в
жизнь, то спасён человек на всю жизнь». Дошкольная образовательная организация — это
второй дом. Во-первых, дети большинство своего времени проводят именно в детском саду,
а дома они продолжают то, что задали на занятиях: выполняют задания. Во-вторых,
дошкольная образовательная организация даёт необходимый уровень образования. В-
третьих, именно дошкольная образовательная организация обладает квалифицированными
специалистами с определённой педагогической подготовкой, которые всегда помогут
ребёнку в трудной ситуации. В дошкольной образовательной организации ребёнок получает
жизненный опыт и знания, она даёт возможность работать в коллективе и реализовать себя в
группе. Дошкольная образовательная организация более функционально, как учебное
заведение, где дают знания и воспитывают из них культурных людей. Но с возрастом эти
цели меняются и здесь, дошкольная образовательная организация должна поддерживать эти
цели, а родители помогать. В чём заключается взаимодействие семьи и дошкольной
образовательной организации? Работа дошкольной образовательной организации с семьей
включает в себя педагогическое просвещение родителей, привлечение их к
непосредственному участию в деятельности дошкольного коллектива, организацию единой
системы воздействия на ребёнка в дошкольной образовательной организации и семье. С
чего же дошкольной образовательной организации следует начинать организацию
педагогического взаимодействия с семьей?
Формы работы с семьёй. Родительский комитет — объединение родителей, с целью
помогать педагогам в работе с детьми дошкольного возраста. Таким образом, привлечение
родителей к различным видам деятельности дошкольного коллектива является главным
средством объединения усилий дошкольной образовательной организации, семьи, махалли.
Родительские собрания, где участники обмениваются мнениями по вопросам воспитания
детей дома и в дошкольной образовательной организации. Родительские собрания бывают
общие и групповые. Они проходят в определённые дни, установленные дошкольной
образовательной организацией. Родители обсуждают и решают общие вопросы, делятся
опытом воспитания детей. Под воспитанием в широком смысле имеется в виду вся сумма
воздействий, весь процесс формирования личности, который совершается под влиянием
всего уклада жизни общества, окружающей среды, трудовой и производственной
деятельности, господствующих идей, права, искусства, литературы. Положительным можно
считать попытку некоторых дошкольных образовательных организаций, найти систему в
планировании тематики родительских собраний на весь учебный год. Это способствует
сосредоточению дошкольной образовательной организации и семьи на решении основных
задач, постепенному овладению родителями всеми основными вопросами семейной
педагогики.
Посещение педагога семьи воспитанника. Педагог должен познакомиться с
условиями воспитания ребёнка в семье ещё до поступления его в дошкольную
образовательную организацию. Посещение семьи поможет воспитателю быстрее найти пути
педагогического влияния на родителей. Да и дети скорее привыкают к новой обстановке
дошкольной образовательной организации и к воспитателю, если с ним познакомились в
домашней обстановке. Основная задача — знакомство с бытом семьи, конкретными
условиями жизни дошкольника, изучение людей и личный контакте со всеми, кто выступает
в роли воспитателей детей в данной семье. В общении воспитателей с родителями главное —

106