Page 283 - Milletlerarası Sempozyum Bildiri Kitabı

интеллектом, могут воздействовать на окружающих, неординарными идеями и творчеством.
Другие лидеры имеют высокую яркую энергетику, завлекая темпераментом.
Лидер должен не сколько влиять на окружающих, а сколько окружающие должны
подчиняться лидеру, и только лидер ведет за собой людей [Карделл Ф. (2000),С.234].
В каждом коллективе бывают лидер и начальник, начальник-это лицо которое имеет
власть и административную должность, но не всегда начальник бывает лидером. Лидер это
субъект который имеет высоко профессиональные качества и способен взять на себя
ответственность для достижения целей.
Учитывая эту ситуацию, американский исследователь Дж. Хоуэлл разделил
обладателей харизматических талантов на две основные категории - «этичных» и
«неэтичных» лидеров. «Неэтичный» харизматический лидер Дж. То Хоуэлл, который
описывает, что он использует власть для личной выгоды или оказывает влияние для
достижения личных целей; применяет цензуру к критическим заявлениям, которые
отличаются от его взглядов; настаивает на том, чтобы не подвергать сомнению его решения
и т.д. поощряют независимость мнений своих последователей и т.д. «Этичного» лидера
отличает использование власти на благо общества; готовность учиться, принимая во
внимание критику в свой адрес; поощрение независимости мнений своих последователей и
т.д..
Безусловно лидер должен заниматься саморазвитием и самообразованием и такой
лидер реализуется в своей деятельности. Тот лидер который непрерывно занимается
процессом самореализации может пойти вверх по карьерной лестнице [Дубовская Е.М.
(2014),С.164].
Конечно, в любом творческом коллективе, каким бы умелым ни было в нем
творческое взаимопонимание и взаимодействие людей, иногда возникают конфликтные
ситуации. Причиной осложнения отношений в художественно-креативных структурах часто
является неудовлетворенность статусом того или иного субъекта в коллективе, желание
играть более заметную роль, конкурентное противостояние с коллегой. Возникают
конфликты между группами, инициаторами и участниками которых являются группы людей,
преследующие разные цели, отстаивающие разные позиции, иногда деловые и личные (со
всеми возможными разновидностями, модификациями и т.д.). В любом случае ход конфликта
и перспективы его разрешения решительно под влиянием педагога-художника. Он может
принять меры для предотвращения конфликтной ситуации - или он может не делать этого,
если предвидит благоприятное для команды решение межличностного или межгруппового
кризиса.
Лидерство есть в каждом в большинстве нашей сферы жизни в школе, в
университете, в коллективе, на работе, в команде и т.д. Такой человек усердно работает над
своим авторитетом и умеет достигать поставленных задач и целей. Настоящий лидер он
всегда работает над своим развитием.

Литература:
1. Янг Р.(2004), Лидерство в командах / Перевод с англ. - М.: ГИППО (HIPPO), С.
122.
2. Шейн Э.Х. (2002), Организационная культура и лидерство. - СПб.: Питер,С.88.
3. Менегетти А. (2002), Психология лидера. М.: Онтопсихология, С. 208.
4. Карделл Ф. (2000), Психотерапия и лидерство. СПб.: Речь, С. 234.
5. Дубовская Е.М. (2014), Влияние лидера на сверстников. М.: МГУ, С. 164.

247