Page 281 - Milletlerarası Sempozyum Bildiri Kitabı

ТВОРЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ:
ПЕРСПЕКТИВЫ ПЕДАГОГА-ХУДОЖНИКА

PhD, и. о. доцента Небесаева Ж.О.
1
2
Докторант 1 курса Рустемова С.И.

Аннотация
В статье рассматривается понятие творческое лидерство в художественном
образовании. Вносится предположение о том, что лидерство является необходимым
качеством для педагога-художника в современном мире и в образовании. Описываются
качества творческого лидерства. Творческие лидеры нужны в художественном образовании.

Ключевые слова:Художественное образование, педагог-художник, творческое
лидерство, эрудиция, интеллект.

Современному обществу нужны граждане, способные взять на себя инициативу, по-
новому взглянуть на насущные проблемы. На первый план выходят такие качества, как
мобильность и конкурентоспособность. Человеку очень трудно принимать решения в таком
динамичном мире. Для своего успеха в обществе необходимы знания и умения, с помощью
которых он может не только заявить о своей жизненной позиции, но и активно реализовывать
ее в рамках той или иной деятельности. В работе рассматриваются особенности и
возможности творческого лидерства, как средства развития в художественном образовании.
Лидерство можно проявить в разнообразных сферах и направлениях. Лидерство
также можно проявить в образовательной среде в творчестве. Благодаря лидерству можно
построить новое образовательное пространство. Лидерами реализовывается
образовательный художественный процесс, а этот процесс реализуется из потребностей и
возможностей обучающихся, предоставляя им реализации собственных природных задатков
самоутверждения и саморазвития. Лидерство активирует образовательный и
интеллектуальный потенциал и развивает образовательные и воспитательные стратегии, а
также формирует лидерские качества педагога- художника. Лидерство необходимо в
образовательной сфере, так как способствует развитию саморегуляции и самоконтроля,
создает условия для личностного развития и формирует навыки терпимости и тактичности.
Это определяет другое понятие лидерства в образовании, которое отличает от общего
понятия лидерства [Янг Р. (2004), С.122].
Лидерство в художественном образовании- это механизм повышения
производительности образовательной деятельности основанный на субъектных мнениях всех
ее участников, вступающих в художественно образовательных взаимоотношениях.
Существует два подхода лидерства в художественном образовании:
1. Лидерство свидетельствует о высокой квалификации и профессионализме
преподавателя. Преподаватель - это лидер, который осуществляет образовательный процесс
на основе использования методов и технологий, отражающих его видение достижения
эффективности художественно-образовательной деятельности, с собственным стилем
ведения деятельности, определенной стратегией установления взаимоотношений с
обучающимися, преподавателями, руководством.
2. Лидерство, как руководящая должность. Лидерство - это специфический способ
организации образовательной деятельности, управления ею. Лидером в данном случае
является физическое лицо или группа людей, принадлежащих к аппарату управления
образовательной сферой. Лидеры разрабатывают образовательный процесс и структуру
системы образования. Они обладают необходимыми для этого профессиональными
качествами, навыками, функциями и возможностями.
Считается, что понятия «лидер» и «руководитель» не тождественны по смыслу. Вы
можете стать руководителем команды и не быть ее лидером официально, стать лидером без
лидерских полномочий.

1 Научный консультант: доктор философии, Южно-Казахстанский государственный педагогический
университет, факультет Искусств и образования, заведующая кафедрой Профессионального обучения
и изобразительного искусства, (Казахстан, г. Шымкент), E-mail: gold_15k1@mail.ru,
https://orcid.org/0000-0003-4358-3923
2 Южно-Казахстанский государственный педагогический университет, факультет Искусств и
образования, кафедра Профессионального обучения и изобразительного искусства, (Казахстан, г.
Шымкент), E-mail: Salta-8888@mail.ru, https://orcid.org/0009-0000-9146-5978

245